প্রথম, জৈবিক পরীক্ষা শিক্ষণ কাজ
কঠোর পরীক্ষামূলক প্রস্তুতির প্রস্তুতির ব্যবস্থা, প্রত্যেক শিক্ষক পরীক্ষা পরিকল্পনার উপর ভিত্তি করে, পরীক্ষা পরীক্ষার একদিন আগে, গ্রুপ পরীক্ষার দুই দিন আগে পরীক্ষাগারে পরীক্ষা বিজ্ঞপ্তি জমা দিতে হবে, আমি নোটিশ অনুযায়ী সম্পূর্ণরূপে যন্ত্র ও ওষুধ প্রস্তুত করি। খাঁটি, পরিষ্কার, এবং সময়ের মধ্যে, পরীক্ষা একবার সফল হয় তা নিশ্চিত করুন। কিছু পরীক্ষার জন্য, পরীক্ষামূলক শিক্ষক এছাড়াও ব্যক্তিগতভাবে অগ্রিম পরীক্ষা করা হয়। স্ব-শিক্ষিত শিক্ষণ সহায়তার সাথে যদি কোন উন্নত পরীক্ষা বা শিক্ষণ থাকে, তবে কিছুই হারিয়ে যায় না তা নিশ্চিত করার জন্য শিক্ষককে ব্যবহারের পদ্ধতি এবং সতর্কতাগুলি ব্যাখ্যা করুন। পরীক্ষায়, ক্ষতির যন্ত্রটি শিক্ষণ যন্ত্রের জন্য ক্ষতিপূরণ পদ্ধতি অনুসারে কঠোরভাবে শাস্তি দেওয়া হয়েছিল।
二, 实验室 的 管理 方面
对 生物 实验室 药品 与 仪器 的 领用, 归还 制定 一套 行之有效 的 办法, 并 始终 很好 地 实施। 对 药品 的 保质, 仪器 的 维护 起到 了 决定性 的 作用, 避免 了 药品 的 不必要 浪费 及仪器 的 损坏। 加强 日常 对 药品, 仪器 的 保养, 维护 工作, 延长 其 寿命, 为 学校 成本 开支 的 节约 作出 了 自己 的 一 分力। 如 对 显微镜, 解剖 器 等 教学 精密 仪器, 做到 了 定期 检修,除尘, 防锈, 保养 等 工作। 对 标本 类 实施 了 定期 检查, 防蛀 等 加以 妥善 管理।
做到 购物 有 登记, 帐目 清楚, 帐 物 卡 三 对应 工作। 教学 仪器 的 借用 严格 按照 教学 仪器 借用 制度 实行 登记, 如期 归还, 追还 等। 对 新 的 实验 仪器 的 性能, 使用, 操作 方法 做了 充分 了解, 能 熟 炼 地 操作 使用। 而且 积极 参与 了 学生 实验 操作 的 指导 工作, 进一步 锻炼 了 自己 的 动手 能力, 更好 地 配合 了 实验 老师 的 教学 工作।
对 玻璃器皿, 玻片 标本 的 破损 给予 相应 的 赔偿, 对 生物 仪器 设备 的 损坏 及时 报废, 并 登记 在 册, 在 一 学年 结束 之 际, 及时 向 总务 处 提交 报 损, 报废 记录 单, 同时 申请 购买 缺少的 生物 仪器 和 所需 的 化学药品, 以 确保 下 学年 教学 工作 的 正常 开展। 认真 做好 实验室 的 水电 管理 工作 和 防火, 防毒 工作, 及时 排除 安全 隐患, 同时 提高 学生 的 安全 意识, 把 实验室的 安全 工作 落实 到 实 处। 定期 对 生物 实验室 进行 卫生 大扫除, 平时 做好 实验室 保洁 工作, 使其 与 学校 优美 的 环境 融为一体।
在 实验 教学 工作 中, 无论 是 实验 员 准备 实验, 教师 演示 实验, 或者 指导 学生 实验, 以及 对待 实验 的 严格 态度 等 方面, 只有 教师 教 得 扎实, 学生 才能 学 得 牢固। 因此, 严格 搞好 实验 课的 "备, 教, 导" 是 上好 实验 课 不可缺 的 基本 环节।
1, 备 好 实验 课 是 上好 实验 课 的 首要 条件 教材 中 要求 做 的 实验, 无论 简单 也好 复杂 也好, 都 必须 要 备 好 课, 写好 切实可行 的 教案, 并且 在 实验 课 之前 要 亲自动手 做 一遍, 即 预备 实验। 教师 做 了, 才 可能 指导 学生 如何 应对 操作 过程 中 每 一个 细节 可能 出现 的 问题, 看到 实验 现象, 学到 真正 的 实验 方法 和 科学 知识, 培养 学生 发现 问题, 解决问题 的 能力; 若不 备课, 不 亲自 做 实验, 凭空 想象, 黑板 上 做 实验, 那就 没有 明显 效果, 更 没 说服力 了 甚至 会 出现, 全体 学生 实验 失败 等 不该 发生 的 现象।।
2, 注重 实验 引导 知道 学生 实验 时, 既 要 面 面具 到, 事 无 俱 细 进行 引导, 同时, 又要 注意 切忌 包办代替। 从 实验 材料 的 选择, 仪器 的 装配 到 操作 步骤 和 技巧, 既 要 科学规范, 又要 密切 结合 具体 实际, 在 尊重 学生 主体 地位 的 同时, 充分 发挥 教师 的 引导 作用, 以 保证 现象 清晰, 结果 正确। 如 做 "叶绿素 的 提取 和 分离" 的 实验 时, 在 不同 的 季节 可以采用 不同 的 材料।
3, 注重 实验 结果 的 分析 与 小结 要求 学生, 在 填写 实验 报告 时, 要 如实 填写। 实验 失败 时, 要 如实 地 与 学生 一起 分析 失败 原因, 可 课后 补 做। 如果 学生 实验 失败, 我们 通过 就示范 帮助 学生 掌握 操作 技能, 取得 成功, 或 帮助 分析 失败 原因 让 学生 重做, 直至 成功। 不能 听之任之, 否则, 就 达 不到 实验 课 的 目的।
三, 存在 的 不足 和 努力 方向
在 引导 学生 操作 方面, 采取 的 措施 还是 不够 科学, 学生 的 动手 操作 能力 还不 是 很 理想। 同时, 由于 课时 少, 实验室 设备 简陋, 在 分组 实验 中 时间 不够, 影响 了 实验 效果।